АОП реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.

ФГОС ДО определяет инвариантные цели и ориентиры разработки адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования, а ФАОП ДО предоставляет примеры вариативных способов и средств их достижения. (П. 1-9 ФАОП ДО ОВЗ стр. 1-4)

Структура АОП в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает три основных раздела - целевой, содержательный и организационный.

АОП определяет базовое содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся в различных видах деятельности, таких как:

1. Предметная деятельность.

2. Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры).

3. Коммуникативная (общение и взаимодействие с педагогическим работником и другими детьми)

4. Познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними)

5. Восприятие художественной литературы и фольклора

6. Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

7. Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

8. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

9. Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,

Музыкально - ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

10. Двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с: - Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования; - Е. А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Программа дошкольных образовательных Учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» - С- Пб, 2010 г.

АОП разработана для одного обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) с учетом психифизических возможностей ребенка с ЗПР и является индивидуальной. АОП обучающегося с НОДА.

В Программе представлено содержание коррекционно-развивающего процесса по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

В содержание Программы включены коррекционно-развивающие задачи в соответствии с уровнем актуального развития ребенка и его потенциальных возможностей. Для реализации задач по указанной Программе сопровождения предусмотрено взаимодействие специалистов сопровождения и родителей (законных представителей).

Реализация Программы предполагает гибкость подходов к организации воспитательно-образовательного процесса. Время освоения Программы зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру нарушения у данного обучающегося. Обеспечивает повторность в обучении ребенка, что позволит сформировать у него достаточно прочные знания.