МАДОУ «Детский сад № 39» МО «ЛГО»
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2021

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАДОУ
«Детский сад № 39» МО «ЛГО»
____Е.А.Скочилова
Приказ 80/2 от 31.08.2021

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 6 ЛЕТ
«ТАНЦЕВАЛЬНО – ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ КРУЖОК»
(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ - 1 ГОД)

2021

Содержание
Паспорт программы…………………………………………………………………2
1.

Пояснительная записка……………………………………………………......3

2.

Учебно-тематический план……………………………………………………6

3.

Содержание изучаемого курса…………………………………………..........7

4.

Методическое обеспечение программы…………………………..……..…..9

5.

Список литературы………………………………………………..…….….10

Паспорт дополнительной общеобразовательной
программы
Название программы
танцевально-хореографический кружок
Направленность

художественная

Тип программы

модифицированная

По уровню освоения

общекультурный (ознакомительный)

Продолжительность
обучения

1 год (28 занятий)

Возраст учащихся

4,5 – 6 лет

Количество детей в
группах

12-15

Режим занятий,
часовая нагрузка
Особенность и
новизна программы

Цель программы
Прогнозируемый
результат

Технологии
Формы работы

1 раз в неделю
длительность занятия 20 минут
интегрированы такие направления, как ритмика,
хореография, музыка, пластика, сценическое движение и
даются детям в игровой форме и адаптированы для
дошкольников
изучение танцевальных элементов
физическое развитие
К концу учебного года учащиеся должны:
 уметь двигаться в такт музыке;
 иметь навыки актерской выразительности;
 уметь технически грамотно исполнять фигуры
программных танцев;

танцевать все основные виды танцев,
предложенные программой, с определенной
степенью легкости и автоматизма
игровые технологии, здоровьесберегающая, личностноориентированная
занятия

Пояснительная записка
Танцевальное искусство - это мир красоты движения, звуков, световых
красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен
и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития
и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно
влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию,
музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и
красивыми. На занятиях танцами дети развивают слуховую, зрительную,
мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает
многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др.
Танцевальное

искусство

воспитывает

коммуникабельность,

трудолюбие,

умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме
того, оно развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Необходимо
способности,
может

продолжать

развивать

у

дошкольников

творческие

заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество

успешно

развиваться

только

при

условии

целенаправленного

руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение
данного

вида

творчества

помогут

ребенку

развить

свои

творческие

способности.
Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют
прямого отношения к хореографии, т.е. раздел ритмические движения является
лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла
потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство
охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала
хореографического искусства то, что доступно детям 4-7 лет.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы
такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое
движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников.
Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой
деятельности для организации творческого процесса – значительная часть

практических

занятий.

Педагогическая

целесообразность

программы

заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.
Срок реализации программы - октябрь – апрель

(28 занятий,1 раз в

неделю)
Задачи:
Образовательные:


Обучить детей танцевальным движениям.



Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер,
передавать их танцевальными движениями.



Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.



Формировать умение ориентироваться в пространстве.



Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.

Воспитательные:


Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные
способности.



Формировать общую культуру личности ребенка, способность
ориентироваться в современном обществе.



Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и
взрослыми.



Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.

Развивающие:


Развивать творческие способности детей.



Развить музыкальный слух и чувство ритма.



Развить воображение, фантазию.

Оздоровительные:


укрепление здоровья детей.

Учебно- тематический план
СТАРШАЯ ГРУППА
Общее количество часов – 28
Количество в неделю – 1
Период
прохождения
материала

Перечисление тем

Кол-во
часов

Октябрь
«Танцевальное искусство»
Ноябрь

9

Декабрь

«Виды хореографии»

Январь

«Сюжетный танец»

Февраль

«Народный танец»

Март

4

7
«Бальный танец»

4

«Историко – бытовой танец»
Апрель
Диагностика
ИТОГО

4
28

Содержание программы
меся
ц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Занятие 1

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

- Познакомить
детей с культурой
и правилами
поведения при
посещении
театров.
Положения и
движения ног:
demi – plie по
1,2,3 позициям;
сочетание
маленького
приседания и
подъема на
полупальцы, шаги
на полупальцах с
продвижением
вперед и назад.

Занятие 2.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
свободное размещение
по залу, пары, тройки.
Положения и движения
ног: шаги с высоким
подниманием ноги
согнутой в колене
вперед и назад на
полупальцах; demiplie с одновременной
работой рук.

Занятие 3.
Танцевальная
комбинация,
основанная на
элементах
классического танца.

Н
О
Я
Б
Р
Ь

Занятие 6.
Положения и движения
рук: положение рук на
поясе – кулачком;
смена ладошки на
кулачок.
Движения ног: шаг с
каблука в народном
характере; простой шаг
с притопом.

«Путешествие
в осенний
лес»

.

Занятие 5.
- Познакомить
детей с понятиями
«танцевальное
искусство»,
«хореографически
й образ»,
«пластика»,
«жест»,
«выразительность
».

Занятие 4 .

Занятие 7
Положения и
движения рук:
переводы рук из
одного положения в
другое (в характере
русского танца).

Занятие 8.
Движения
ног: простой
переменный
шаг с
выносом ноги
на каблук в
сторону (в
конце
музыкального
такта);
простой
переменный
шаг с
выносом ноги
на пятку в
сторону и
одновременно
й
открыванием
рук в стороны

(в
заниженную 2
позицию).

Занятие 9.
Тема «Виды
хореографии».
- Познакомить
детей с видами
хореографии:
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Я
Н
В
А
Р
Ь

классический,
народный,
бальный,
историко-бытовой
и современные
танцы.
Движения ног:
battement tendu
вперед и в
сторону на носок
(каблук) по 1
свободной
позиции, в
сочетании с demiplie; притоп
простой, двойной,
тройной.

Занятие 11.
Положения рук в
паре:
Занятие 10.
Положения и движения
рук: «приглашение».
Движения ног: простой
русский шаг назад
через полупальцы на
всю стопу; хлопки в
ладоши – двойные,
тройные;
руки перед грудью –
«полочка».

Занятие 13.
Тема «Сюжетный
танец».
Положение рук в
паре: «под ручки»
(лицом друг к
другу).

Занятие 14.
Положения рук в паре:

Движения ног:
простой бытовой
шаг по парам в
повороте,
взявшись под
ручку
противоположны
ми руками.
Упражнения на
ориентировку в

танцевальный шаг по
парам, тройкам ( с
положением рук сзади
за талию).

сзади за талию (по
парам, тройкам).
Движения ног:

Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
диагональ.

«лодочка» (поворот
под руку).
Движения ног:
Простой шаг с
притопом с
продвижением
вперед, назад;
простой бытовой шаг
по парам под ручку
вперед, назад;
танцевальный шаг по
парам (на последнюю
долю приседание и
поворот корпуса в
сторону друг друга).

Занятие 12.
«Новогодняя
сказка».

«ручеек».

Занятие 16.
Танцевальная
комбинация,
построенная
на шагах
народного
танца.

Танцевальная
комбинация,
построенная на шагах
народного танца.

Движения
ног: прыжки с
поджатыми
ногами.

Занятие 15.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
«змейка»;

пространстве:коло
нна по одному, по
парам, тройкам,
по четыре.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

М
А
Р
Т

А
П
Р
Е
Л
Ь

Занятие 17.
- Познакомить
детей с
костюмами
музыкой и
культурными
особенностями
русского народа.
Движения ног:
«шаркающий
шаг»,
«елочка»; (мальчи
ки)
подготовка к
присядке (плавное
и резкое
опускание вниз по
1 прямой и
свободной
позиции).

Занятие 21.
- Познакомить
детей с понятием
«бальный танец» вальс, полька.

Занятие 25.
- Познакомить
детей с понятием
историко-бытовой
танец»:менуэт,
полонез.
Движения ног:
«боковой галоп»
простой (по
кругу). «боковой
галоп» с

Занятие 18.
Движения ног:
«гармошка»; (девочки)
простой бег с
открыванием рук в
подготовительную
позицию (вверху,
между 2 и 3
позициями).
Движения ног:
«ковырялочка» с
двойным и тройным
притопом; (девочки) ма
ленькое приседание (с
наклоном корпуса),
руки перед грудью
«полочка».

Занятие 22.
Танцевальная
комбинация,
построенная на
элементах бального
танца.

Занятие 19
Движения ног:
поклон на месте с
руками;
поклон с
продвижением
вперед и отходом
назад; (мальчики) под
скоки на двух ногах
(1 прямая, свободная
позиция);
(девочки) бег с
сгибанием ног назад
по диагонали, руки
перед грудью
«полочка».

Занятие 23.
Постановка корпуса,
головы, рук и ног.

Занятие 20.
Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
«звездочка»
«корзиночка».

Занятие 24.
Движения
ног: шаги:
бытовой и
танцевальный
; поклон,
реверанс.

Занятие 27.
Положения рук в
паре:
Занятие 26.
Движения ног: «пике»
(одинарный) в прыжке.

основная позиция.
Движения ног:
легкий бег на
полупальцах по кругу
по парам лицом и
спиной вперед.
Движения в паре:

Занятие 28.
Диагностика.

притопом (по
линиям).

(мальчик) присед на
одно колено,
(девочка) легкий бег
вокруг мальчика.

Итого: 28 часа

Материально – техническое обеспечение:
1.

Музыкальный зал.

2.

Нотно-методическая литература.

3.

Учебники, методические пособия по всем разделам хореографической
деятельности:

а) Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике
для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.
б) Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. –
203 с.
в) Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006. – 72 с.
г) Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
д) Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства
ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005. - 76 с.
е) Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.:
Линка-пресс, 2006. - 272 с.
ж) Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная
палитра, 2006. – 44 с.
з) Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая
гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с.
4. Аудиокассеты, СД – диски, видеодиски.
5. Аппаратура для озвучивания занятий: магнитофон, музыкальный
центр.
6. Фортепиано.

7. Иллюстрации с изображением танцев различных эпох и стилей,
фотографии с изображением танцевальных коллективов.